部编八年级语文下册-《大自然的语言》导学案(

时间:2022-04-29 02:37编辑:admin来源:未知当前位置:担当作文网 > 初三母爱作文
简介:?《大自然的语言》部编八年级语文下册-《大自然的语言》导学案(教师版)导学案(教师版) 八( )班 小组: 姓名: 课题:《大自然的语言》 总课时部编八年级语文下册-《大自然的语言》导学案(教师版):2课时 分课时:第1课时 课型:合作答疑展示 学习目标:1、理清文章思路,明确本文说明对象和举例说明部编八年级语文下册-《大自然的语言》导学案(教师版)的方法。 2、学习本文生动形象的说明科学道理的方法。 3、引导学生观察自然和生活,培养学生敢于质疑、勤于思考的精神。 ●知识链接(3分钟)部编八年级语文下册-《大自然的语言》导学案(教师版) 1.题目解读 以“大自然的语言”为题显得新颖别致,引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息的工具,大自然怎么会有语言?我们读了文章才会恍然大悟。部编八年级语文下册-《大自然的语言》导学案(教师版)原来大自然的物候现象,如草木荣枯、候鸟去来等,实际上起着预报农时的作用,从这一点上说,物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。 2.走近作者 竺可桢(1890-1974)浙江上虞人。我国卓越的科学家和教育家,当代著名的地理学家和气象学家,中国近代地理学的奠基人。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。撰写物候专著,普及物候知识。《物候学》是竺可桢多年研究物候的结晶。 ●自学导学(8分钟): 给下列词语注音并释义: 萌发(méng fā):种子或孢子发芽 次第(cì dì):依次,按照顺序或依一定顺序,一个接一个地 翩然(piān rán) :形容动作轻快的样子。 孕育(yùn yù):怀胎生育,用来比喻酝酿着新生事物。 销声匿迹(xiāo shēng nì jì):不再公开讲话,不再出头露面。形容隐藏起来,不公开露面。销:通“消”,消失。匿:隐藏。迹:踪迹。 衰草连天(shuāi cǎo lián tiān):形容荒草遍地,极其凋敝的样子。衰草:枯草。连天:形容远望山水、光焰等与天空相接。 风雪载途(fēng xuě zài tú):一路上都是风雪交加,形容旅途艰难。载途:满路,有遍地的意思。 周而复始(zhōu ér fù shǐ):转了一圈又一圈,一次又一次地循环。周:环绕一周。复:又。 草长莺飞(cǎo zhǎng yīng fēi):形容江南暮春,生机盎然,万物复苏的景色。莺:黄鹂。 阿公阿婆,割麦插禾:这是模拟布谷鸟的叫声,赋予它这样的意义。禾,这里指插秧。 榆叶梅:落叶灌木或小乔木,花淡红色,核果近球形,红色。可供观赏。 纬(wěi)度;地球表面南北距离的度数。 连翘(qiáo);落叶灌木春季开鲜黄色花,果实可以入药。 生态学:研究生物的生活方式和生存条件之间相互关系的科学。 ●交流协作(20分钟) (小组合作完成) (提示:先找出问题所在课文的段落并填在括号里,并试着归纳出来) (1)什么叫物候?什么叫物候学? ( 第 1-3 段) 草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候; 利用物候来研究农业生产的科学叫物候学。 (2) 物候观测对农业有什么重要意义?( 第4-5 段) 物候反映气候条件对生物的影响,比较简便,容易掌握,可以广泛应用在农业生产上。 (3) 决定物候现象来临的因素有哪些?( 第 6~10 段) 纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 (4) 研究物候学有什么意义?( 第11-12段) 1、预报农时,安排播种日期; 2、安排农作物区划,确定造林和采集种子 的日期; 3、引种植物到气候条件相同的地区; 4、避免或减轻害虫的侵害; 5、便利山区的农业发展。 ●展示激励(10分钟) ●归纳小结(4分钟) 大自然的语言究竟指的是什么?作者围绕“大自然的语言”介绍了哪些知识? “大自然的语言” 指的是“物候现象” 。 这是比喻的说法,也把大自然拟人化了,显得新颖而有情趣,引起读者的好奇心和阅读兴趣。 ●课外拓展 采集几则农谚,说说它们包含的物候知识。 雨中闻蝉叫,预告晴天到。 蚯蚓路上爬,雨水乱如麻。 泥鳅静,天气晴。 猪衔草,寒潮到。 鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到。 燕子低飞蛇过道,大雨不久就来到。 龟背潮,下雨兆…… 自主学习打基础! 交流协作展才华! 展示自我显魅力! 课后小结最满意! 更多>> 简介:?大自然的语言 【学习目标】 1、了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。 2、了解本文说明方法,赏析说明文语言的生动优美。 3、激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣,激起探索自然奥秘的志趣。 【学习重点】 1.理清说明顺序,训练学生快速筛选信息,初步概括内容、要点。 2.学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。 【学习难点】 1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。 2.概括物候学对于农业生产的重要意义,筛选提示性词语,进行全面概括。 【知识链接】 1.题目解读 以“大自然的语言”为题显得新颖别致,引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息的工具,大自然怎么会有语言?我们读了文章才会恍然大悟。原来大自然的物候现象,如草木荣枯、候鸟去来等,实际上起着预报农时的作用,从这一点上说,物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。 2.走近作者 竺可桢(1890-1974)浙江上虞人。我国卓越的科学家和教育家,当代著名的地理学家和气象学家,中国近代地理学的奠基人。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。撰写物候专著,普及物候知识。《物候学》是竺可桢多年研究物候的结晶。 3.相关资料 名词解释: 物候:主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节侯的反应。如:植物的开花结实,动物的繁育,始霜解冻等。 农谚:有关农业生产经验的谚语。是农民在长期生产和生活实践中所得经验的概括。[来源:学。科。网Z。X。X。K] 物候学:也称“生物气候学”是研究生物的生命活动现象与季节变化关系的科学。 【自主学习】 1、给下列多音字注音并组词。 衰( )( )( )( )翘( )( )( )( ) 观( )( )( )( )落( )( )( )( ) 2、下列加点字的解释正确的一项是( ) 草木荣枯 周而复始 风雪载途 形影不离 A.光荣 又 充满 形态 B.茂盛 又 充满 形体 C.光荣 复习 载重 形状 3、填入下文横线处适当的一组词语是( )。 物候________使用的是“活的仪器”,是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多,___________得多。 为了便于山区的农业发展,开展山区物候_________是_________的。 A.观测 灵验 观察 必需 B.观测 灵敏 观测 必要 C.观察 灵活 观望 必然 4、什么叫物候?什么叫物候学? 5、物候观测对农业有什么重要意义? 6、决定物候现象来临的因素有哪些? 7、研究物候学有什么意义? 【合作探究】 8、本文采用什么说明顺序?有什么好处?[来源:Z#xx#k.Com] (提示:阅读有困难的大概是第7题。教师可提示学生注意一些标志性词语,如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。) 【精读精练】 (一) 精读课文6~10段,探究局部的说明顺序 9、提问:决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)?这样安排有什么好处? (二)立春过后,大地渐渐地从沉睡中 (A.清醒B.苏醒;C.醒悟;D.复苏)过来。冰雪融化,草木萌发,各种花 (A.次第;B.连续;C.陆续;D.全部)开放。再过两个月,燕子翩然归来。不久,布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季,这是植物孕育果实的时期。到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中 (A.纷纷;B.刷刷;C.簌簌)的落下来。北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里,年年如是,周而复始。 几千年来,劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系,据以安排农事。杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割去播... 更多>> 简介:?“体验型课堂”学习方案  语文(八年级下册)  班级   姓名     学号     11 核舟记 第二课时 编写者: 审核者: 【学习导言】 雕刻家的雕刻艺术让我们惊叹不已,这个小小的艺术品更让我们为之神往。现在让我们进一步走进这件巧夺天工的物品,掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。品味语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。激发自己热爱祖国博大精深的传统文化的感情。 课前学习:自主研读(熟读课文、词义辨析、文句摘抄)? 【熟读课文】 熟读课文,我知道本文的说明对象是 ,它的特征 【词义辨析】 我能解释下面的一词多义: 奇 明有奇巧人曰王叔远 ( ) 有 明有奇巧人曰王叔远 ( ) 舟首尾长约八分有奇 ( ) 舟首尾长约八分有奇 ( ) 为 为宫室、器皿、人物 ( ) 绝 佛印绝类弥勒 ( ) 中轩敞者为舱 ( ) 率妻子邑人来此绝境 ( ) 之 径寸之木 ( ) 其 其两膝相比者 ( ) 盖简桃核修狭者为之 ( ) 其人视端容寂 ( ) 而 中峨冠而多髯者为东坡( ) 启窗而观 ( ) 而计其长,曾不盈寸 ( ) 我能解释下面词语的意思: 中轩敞者为舱,箬蓬覆之( ) 石青糁之( ) 中峨冠而多髯者( ) 椎髻仰面( ) 石青糁之( ) 【文句摘抄】 ?闭之,则右刻“ , ”,左刻“ , ”,石青糁之。 ?船头坐三人, ,佛印居右,鲁直居左。 ?佛印绝类迷勒, , ,神情与苏、黄不属。 ④左手抚炉,炉上有壶, , 。 课内学习:合作探究(预习反馈、品读课文)? ? 【预习反馈】 1、同桌互相检查、批改课前学习。 2、同学批语: 。 【品读课文】 读课文,说内容 在一个长不盈寸的核桃上,经过雕刻家精心雕刻,成了一件精美的艺术品。从课文中,我知道在这个船上,雕刻家雕刻了以下这些内容: 读课文,说感受 明有奇巧人曰王叔远。我从下面的内容可以看出他的“奇巧”。 读课文,品结构 我们学习《核舟记》,能如此具体而细致地感受一件主题鲜明的艺术珍品,一方面是有“奇巧人”王叔远巧妙的艺术构思和精堪的雕刻技艺,另一方面是借助作者细致的观察。所以,写好说明文的前提和关键是细致观察、精心构思。 我知道《核舟记》是按照这样的说明顺序来写的: ( ) → ( ) → ( ) → ( ) 读课文,研细节 假定这件雕刻品就在你的眼前,先仔细观察一番,然后从文中找出一些细节来证明下面几种说法。请在文中划出相关语句,并将关键词摘录下来。 1 这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友,而不是别人。 2 这的确是一次水上游览活动(即“泛舟”)。 3 “泛舟”的地点是赤壁,而不是别的什么地方。 课后学习:巩固训练? 按空间顺序,口头介绍一件你所喜欢的工艺品。 完成作业本p77—p78中的“阅读理解”和“体验探究”部分。 更多>> 简介:?“体验型课堂”学习方案  语文(八年级下册)   班级   姓名     学号     11 核舟记 第一课时 编写者: 审核者: 【学习导言】 一个长不盈寸的桃核,刻而成舟,生动的表现了历史上一个著名的文学故事。现在就让我们在反复朗读中熟悉文章,直到背诵;在合作探讨中,让我们对照课文注释,疏通文意,积累一些文言知识。 课前学习:自主体验(了解作者、通读课文、疏通文意)? ? 【走近作者】 本文作者是 ,字 ,明末嘉善人。课文选自 编写的 。 【通读课文】 认真朗读几边课文,读通读顺。读准下面加点字的字音。 器皿( ) 尝贻( ) 八分有奇( ) 二黍( ) 轩敞( ) 箬篷( ) 石青糁之( ) 峨冠( ) 多髯( ) 衣褶( ) 袒胸( ) 矫首( ) 诎右臂( ) 一楫( ) 椎髻( ) 稍夷( ) 任戌( ) 篆章( ) 【疏通文意】 结合课文注释,我能写出下面文言词语的意思。 明有奇巧人曰王叔远( ) 能以径寸之木( ) 罔不因势象形( )( ) 各具情态( )( ) 中轩敞者为舱( )( ) 启窗而观( ) 石青糁之( ) 佛印居右( ) 东坡右手执卷端( ) 左手抚鲁之背( ) 佛印绝类弥勒( ) 袒胸露乳( ) 卧右膝( ) 而竖其左膝( ) 左手倚一衡木( ) 右手攀右趾( ) 其人视端容寂( ) 若听茶声然( ) 其船背稍夷( ) 曾不盈寸( ) 课内学习:合作探究(预习反馈、品读课文、重点巩固、布置预习)? 【预习反馈】 1、同桌互相检查、批改课前学习。 2、同学批语: 。 【品读课文】 初读课文,读熟读通 1. 听读:教师范读,在文中标注你认为需要注意的疑难字音。 2. 自读:请你放声自由朗读,读准字音,把握断句。 给下面的文句划分停顿。 明 有 奇 巧 人 曰 王 叔 远 中 峨 冠 而 多 髯 者 为 东 坡 ? 虞 山 王 毅 叔 远 甫 刻 3. 选读:小组推选代表读,其他同学评议。 再读课文,疏通文意: 请你结合课文注解, 先自己疏通文意,然后组内讨论难以理解的字、句,教师参与指导,然后全班交流,疏通文意。 【重点巩固】 1、疏通文意的过程中,我对下面的文言词语作出了如下解释。 尝贻余核舟一( )( ) 盖大苏泛赤壁云( ) 高可二黍许( ) 清风徐来,水波不兴( )( ) 若啸呼状( ) 神情与苏黄不属( ) 珠可历历数也( ) 2、疏通文意的过程中,我对下面的文言句子作出了如下的翻译。 ⑴ 罔不因势象形,各具情态。 ⑵ 中轩敞者为舱,箬篷覆之。 ⑶ 鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。 ⑷ 佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。 【布置预习】 熟读直到背诵2-4段。 课后学习:巩固深化(文句默写、句子翻译)? 完成作业本P76“积累运用”部分习题。 找出下列句中通假字并解释。 舟首尾长约八分有奇( ) 诎右臂支船( ) 左手倚一衡木( ) 更多>> 简介:?《核舟记》 学习 目标 1.学习本文“总--分--总”的结构方式。 2.掌握文章中的文言词语、句式。 3.了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。 重难点 1. 了解本文的说明顺序。 2. 学习详略得当的写法。 3.掌握古今词义的异同、词序和重点句子的翻译。 前置 预习 ⒈学习文章采用总──分──总的结构形式,以空间位置和物、人的主次为说明顺序,有重点地说明事物的方法。 2.文言虚字的用法。 课堂 流程 环节 学 习 内 容 学法指导 一 学习 目标 1.目标先明确 2分钟 明确目标,圈出关键词 二 自主 学习 2独学 10分钟 1.《虞初新志》及课文作者魏学洢。 2.重点字词: 盖大苏范赤壁云?:盖,表推测的句首语气词。云,句末助词无义,可不译。 轩敞:高起而开敞 启窗而观:启,打开。而,顺承关系 石青糁(sǎn?)之:之,代词,代字迹 中峨冠而多髯(rán)者:者,……的人 东坡右手执卷端?:执,拿 绝类弥勒:绝类,极像 神情与苏黄不属(zhǔ):属,类似 诎右臂支船?:诎,同?“屈”,弯曲。 左手倚一衡木:倚,倚靠。衡,同“横”。 若啸呼状:若,好像。状,形状,样子。 若听茶声然:然,……的样子 3.把下列句子翻译为现代汉语: ⑴?罔不因势象形。 译句:_____________________________________________________ ⑵?舟首尾长约有八分有奇,高可二黍许。 译句:_____________________________________________________ ⑶?矫首昂视,神情与苏、黄不属。 译句:____________________________________________________ 学生自己做,检测学生的自学预习情况 组长组织检查,纠错,落实 3.对学 15分钟 诵读,读出层次。本文是一篇实物说明文,结构清晰。请同学们采用自己喜欢的读书方式诵读这篇古文。完成下列问题。 第一部分(第1自然段)概括介绍 ,交代核舟和王叔远的关系及其雕刻的主题,给读者一个总印象。第二部分(第2~5自然段)写 。第三部分(第6自然段)总计核舟上的 的项目和数目,以赞叹核舟的 。结构方式: 分说部分按 顺序写。 明确作者的感情变化后,更能读出感情 结合作者写本文的写作背景理解 4.群学 10分钟 一、速读课文,思考下列问题,用原文作答 ⒈文中从哪几方面写“明人”的“奇巧”? ⒉作者用哪两句话写核舟的大小和船舱的格局? ⒊文中哪两句话表明小舟是停放着的? 二、文章在介绍核舟时,先写舟的中间部分,次写船头,最后写船尾,试具体分析这样安排写作顺序的原因。 三、文章结尾写“为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。”作者这样写有什么作用? 深入文本的字里行间去发现、解决问题 三 达标检测 5.达标检测5分钟 一、解释下列划线的词语 1.长约八分有奇 2.左手倚一衡木 3.计其长曾不盈寸 4.诎右臂支船 二:解释下列句中“而”字的用法 1.启窗而观 2.峨冠而多髯者 3.而计其长曾不盈寸 三、翻译下列句子 1.罔不因势象形,各具形态。 2.其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。 3.佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏黄不属。 .闭卷检测 当堂明确学习效果 四 小结反思 小结反思3分钟 学生自评学习效果,客观实际 更多>> 简介:?核舟记 【学习目标】 1.积累一些文言词语、句式,了解课文的大致内容。? 2.学习文章采用总──分──总的结构形式,以空间位置和物、人的主次为说明顺序,有重点地说明事物的方法。(难点) 3.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。 4.品味语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。 【学习重点】 1、重点文言词语的积累 2、品味语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。 【学习难点 】 学习文章采用总──分──总的结构形式,以空间位置和物、人的主次为说明顺序,有重点地说明事物的方法。 【知识链接】 1、题目解读 一只“曾不盈寸”的桃核上竟然有如此丰富的内容。由此反映出我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短,却说明顺序合理,就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致,确实令人惊叹。 2、走近作者 魏学洢:(约1596——1625),字子敬,明末嘉善人。魏学洢:字其父魏大中,因弹劾魏忠贤被诬陷下狱,冤死狱中。他痛父奇冤,晨夕号泣,不久悲愤而死。他好学能文,是明代著名的散文家,著有《茅檐集》。 3、课文简介 课文介绍了王叔远雕刻核舟的高超技艺,反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短,却说明顺序合理,就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致,确实令人惊叹。这要靠什么?一方面靠细致的观察,深入的思考;另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。[来源:Z*xx*k.Com] 【自主学习】 教师示范朗读,学生听读课文,力求读准字音,读顺句子。 1、注意以下字的读音: 罔( ?)?膝()? 髻(?) 倚(?) 戌(?) 篆() 八分有()奇()诎( )右臂支船 朗读示范: 明 \有\ 奇 巧 人\ 曰 王 叔 远中 \峨 冠\ 而 多 髯 者\ 为 东 坡 珠\可历历数也 朗读课文,结合注释,借助工具书,理解文句,把握文意。 以学习小组为单位,完成正确读、准确译的学习任务,学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。 2.翻译下列句子 (1)罔不因势象形,各具情态。 (2)尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。 (3)中轩敞者为舱,箬篷覆之。 (4)启窗而观,雕栏相望焉。 (5)苏、黄共阅一手卷。 (6)其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。 (7)其人视端容寂,若听茶声然。 (8)细若蚊足,钩画了了,其色墨。 (9)而计其长曾不盈寸。 (10)盖简桃核修狭者为之。 3、在课文的主体部分,作者是按照什么顺序介绍核舟的?[来源:学|科|网Z|X|X|K][来源:Zxxk.Com] 【合作探究】 1、舟的正面,不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写,而将船头和船舱的顺序颠倒,请探究这样写的原因。 2、品析语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。 (1)注意作者的细致观察。 课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”,课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友,而不是别人呢?哪些地方说明是“泛舟”呢?哪些地方说明是“泛赤壁”呢? (2)揣摩语言,品味文中生动传神的描写。 A、苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。 B、佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。 C、居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。 D、居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。 示范分析B句:写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态,放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出,让人感到他在望着天空和两岸的山色,沉醉在清风明月中。 请选例评点: 【精读精练】 1、找出通假字,并分别写出本字。(3分) ⑴诎右臂支船()通() ⑵左手倚一衡木()通() ⑶盖简桃核修狭者为之()通() 2翻译下面句子 尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。译文:?[来源:Zxxk.Com] ⒊选文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么?(用文中的话回答) ... 更多>> 简介:课题:《壶口瀑布》(答案) ( )班 组 姓名 教师评价 三案用时 2课时 【预习案】 【学习目标】: 1、通过朗读、品味关键词句,体会壶口瀑布的特点。 2、通过重点学习第六自然段,结合全文,感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情. 【教材助读】 1.梁衡有多部散文集问世,《壶口瀑布》选自《梁衡理性散文》,梁衡在该书的“代序”里提到:“文章为思想而写”,他认为散文美的最高层次是“哲理美”,要写出新的思想。 2. 简介壶口:壶口瀑布位于山西吉县,是我国的第二大瀑布,浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米, ,从30多米落差的壶口飞流直下,奔泻于十里龙槽, 据说,此景如壶注水,故名“壶口”。这是何等壮观的巨壶啊,有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒,看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着,猛烈地左击右打两边的石壁,狂放地奔腾向前,像浊流化成的利剑,划开两岸的河床。走进瀑口,只见激浪滔天,水气弥漫,真有惊涛拍岸,浊浪排空,倒卷半天云烟之势。站在水流最急的瀑口,只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风,急速地从身边呼啸而过,仿佛一不留神,就会被激流卷走。夏秋两季,壶底急升随风而动的彩虹,使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。 【预习自测】: 一、基础梳理(字、词): 1.给下列加点字注音。 轧钢 zhá 轧账ɡá 倾轧yà 迂回yū 推推搡搡sǎng 霎时 shà 刹那 chà 潺潺chán 寒噤 jìn 怒不可遏è 2.解释下列词语 寒噤:身体因受冷、受惊或疾病而微微颤动。 噤若寒蝉:像深秋的蝉那样不鸣叫。比喻有所顾虑而不敢说话。含贬意。 弥漫:形容烟尘或水雾布满,到处都是。 二、整体感受文本: 1、壶口瀑布地点?几次到过壶口瀑布? 明确:晋陕两省边境 ;两次。 2、用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。 明确:沟底的河心还有一条河,是突然凹下去的一条深沟,当地人叫“龙槽”,槽头入水处深不可测,这便是“壶口”。 黄河的河床在这里由宽而窄,由高而低,于是就形成了巨大的水流。 巨大的水流从高达几十米的断面冲下,就形成了壶口瀑布。 【探究案】 一、学始于疑---我思考,我收获! 探究一:作者在开篇处提到“两次到过那里”,文章重点描写哪一次?为什么这么处理? 【明确】①突出壶口瀑布之“险”;②行文曲折有致。 探究二:试比较一下壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同。(用简洁的语言概括)完成下面表格。 季节 声 势 景 感 雨季(铺垫和渲染)略写 隐隐如雷 震耳欲聋(刚) “上面的水还是一股劲地冲进去,冲进去……” 水浸沟岸 雾罩乱石 危险、气势磅礴、令人胆战心惊 (惊心动魄 ) 撼人心魄的壮美 旱季(借物喻人赋予水以人的情感 )详写 隆隆冲去、轰然而下(刚) 汩汩如泉、潺潺成溪 哀哀打漩、如丝如缕 (柔) “其势如千军万马,互相挤着、撞着、推推搡搡、前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。” “凝重”“猛烈” “龙槽”“深不可测”;大水“向龙槽隆隆冲去”时“被跌得粉碎,碎成点,碎成雾”。大水“向两边涌去”时,“平平的,大大的,如飞毯抖落”。 (波澜壮阔) “柔和之中只有宽厚绝无软弱,当她忍耐到一定程度时就会以力相较,奋力抗争。”有坚忍不拔的精神。 雄伟壮阔、刚柔相济 探究三:通观全文,作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗?他在写景中蕴含了怎样的思想感情? 明确:“黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直前。” 写作意图 作者写的不仅仅是黄河之水,更是一种人生的姿态,一种意境,一种哲理:一种百折不挠,自强不息的民族精神。 黄河是中华民族的母亲河,黄河的性格也正是中华民族的性格。黄河在壶口将其伟力淋漓尽致地展现了出来,作者赞美黄河,正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。 探究四:品味下列句子,分析文辞优美的原因... 更多>> 简介:?初二语文(下)导学案 课题:《壶口瀑布》 班级: 姓名: 学号: 评价: 【学习目标】 1、通过朗读、品味关键词句,体会壶口瀑布的特点。 2、通过重点学习第六自然段,结合全文,感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。 【预习案】 (课前完成) 【基础积累】 1.给加点字注音。(完成时间:2分钟) 轧钢( ) 轧账( ) 倾轧( ) 迂回( ) 推推搡搡( ) 霎时( ) 刹那( ) 潺潺( ) 寒噤( ) 怒不可遏( ) 2.解释下列词语 寒噤: 噤若寒蝉: 弥漫: 【整体感知】 3.用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。 4.作者在开篇处提到“两次到过那里”,文章重点描写哪一次?为什么这么处理? 【自主质疑】 5.在学习过程中,我还有什么新的发现?我还有哪些内容不太理解?请写下你的困惑。 我的发现: 我的疑点: 展示案(课堂探讨) 【文本探究】 6.试比较一下壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同。(用简洁的语言概括)完成下面表格。 季节 声 势 景 感 雨季 旱季 7.通观全文,作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗?他在写景中蕴含了怎样的思想感情? 【品味体悟】 8.仔细体会下列句子,说说这些句子所表达的思想感情。 ①河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 ②于是洪流便向两边涌去,沿着龙漕的边沿轰然而下,平平的,大大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不,简直如一卷钢板出轧。 反馈案(课堂检测) 【学以致用】 9.从壶口瀑布中,你得到了怎样的启示?对你今后的人生有何启迪呢? 训练案(课后完成) 10.比较阅读:阅读梁衡同题文章《壶口瀑布记》,比较其与课文在选材、布局、语言运用和主旨上的异同。 壶口瀑布记 凡世间能容、能藏、能变之物惟有水。其亦硬亦软,或傲或嗔,载舟覆舟,润物毁物,全在一瞬之间。时桃花流水而阴柔,又裂岸拍天而狂放。凡河川能伸能屈,能收能藏,惟我黄河,其高峡为镜,平原飘带,奔川浸谷,挟雷裹电,即因时势而变。时滔天接地而狂呼,又拥地抱天而低言。 我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库,惊异于她如泊如镜的沉静;曾生活于河套平原,陶醉于她如虹如带的飘逸;也曾上溯龙门,感奋于她如狮如虎的豪壮。但当我沿河上下求索而见壶口时,便如痴如狂。壶口在山西吉县境内,是黄河上惟一的瀑布。因状如壶口而得名。水流至此急冲沟下,人观瀑布由上俯下,只见烟水迷漫,船行至此得拖出河岸,绕过壶口。即古书上所载“河里冒烟,旱地行船。”原来黄河在这里,先因山逼而势急,后依滩泻而狂放,排山倒海,万马奔腾,喧声蔽天。却正当她得意扬眉之时,突以数里之阔跌入百尺之峡,如水入壶,腾荡急旋... 更多>>

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