小学语文二年级《蓝色的树叶》课件【三篇】

时间:2022-05-14 02:49编辑:admin来源:未知当前位置:担当作文网 > 英语作文资料

【导语】好的课件可以创造出各种情境,激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣,进而为语文教学创设出良好的学习氛围,使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件,这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉,都怀着新的兴趣和期待。下面是无忧考网整理分享的小学语文二年级《蓝色的树叶》课件,欢迎阅读与借鉴。

  

【篇一】小学语文二年级《蓝色的树叶》课件

  【教学目标】

  1、认识“术、铅”等9个生字。会写“由、术”等10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。会仿照课文中的例句说句子。

  3、懂得人与人之间应该互相帮助。

  【教学重点】

  正确认读本课生字,有感情的朗读课文。

  【教学难点】

  有感情的朗读课文。

  【用具准备】

  多媒体课件。

  【教学设想】

  互相帮助,不应成为一句口号。在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子,切忌把她当作批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近,教学时,还要引导学生联系生活进行反思,丰富内心的感受。课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”对这一扩展性活动,不要把注意力集中在批评或说理上,结合一些具体实例进行沟通和交流。从整体上理解课文内容,要注意李丽从头到尾都非常有礼貌,林园园则表现得比较自私,不肯借绿铅笔又不好明说,找了一个又一个借口推托。在朗读过程中,要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入新课

  1、课件出示风景图:远处有小山,近处有美丽的房子,房子周围有小树,但树叶是蓝色的。这是二⑴班李丽同学的作品,好看吗?

  2、看看这幅图,你想说些什么吗?

  3、总结学生感想导入课题:这幅图画是有点怪,这里面还有一个故事呢?

  二、初读感知

  1、自读课文,读准字音,并把课文读给同桌听。

  2、交流:课文写了谁和谁的一件什么事?

  三、认读生字

  1、课件出示要求会认的生字:

  书、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

  2、自由读生字,四人小组读,互相正音。

  3、学生交流记字方法。

  4、集体交流:读句子识字。出示下面的句子,让学生结合实际生活读一读:

  ⑴“李明把铅笔削好,放进铅笔盒,趴在桌上准备上美术课。”(“术、铅、盒、削。”等字,可以结合学生的学习生活认读、识记)

  ⑵林英皱起眉头,吞吞吐吐地说:“我怕你不注意把笔尖弄断了。”(“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记)

  5、采用多种形式如:

  小组读、比赛读等让学生认读。巩固识字。

  四、再读课文,结合课件,朗读感悟

  1、揭示课题提问:树叶一般都是绿色,黄色和红色的,怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文,说说“蓝色的树叶”是怎么回事。

  2、课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗?读读有关的句子,同桌之间说说理由。

  3、出示第一幅插图,仔细观察李丽和林园园的表情,找出课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么。小组交流。

  4、出示第二幅插图,说说这幅插图画的是课文哪部分的内容,李丽和林园园分别在做什么,她们可能在想什么?小组内互相谈一谈后集体交流。

  5、假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”,要想到她已经认识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的。)

  第二课时

  一、复习导入

  1、课件出示词语,复习生字:

  美术、惹事、吐出、课桌、盒子、注意、削铅笔、皱纹

  2、采取多种方式复习生字,如自读、小组读、集体读,分组读、抢读等方式进一步巩固。

  二、指导写字

  1、课件出示要会写的字:

  由、术、吐、注、铅、桌、笔、景、拿

  2、自己把生字读一读,并进行扩词练习。

  3、小组内互相说一说每个字的.偏旁、笔画、哪个笔画在横(竖)中线上、你认为应该注意的地方在哪里?

  4、师生交流,交流过程中学生练写,互相评价:

  教师要有重点地进行指导四个左右结构的字:吐、注、课、铅,前三个要写得左窄右宽,“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中,可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时,应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生,“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆:“合手”才能拿住。

  三、读说练习

  课件出示:

  你把绿铅笔借给我用一用行吗?

  现在可以把你的绿铅笔借个我了吧。

  1、读一读这两个句子。

  2、同桌之间互相说一说:

  ________________吗?

  ________________吧。

  3、集体交流。

  四、整体欣赏感悟

  1、课件朗读全文。然后小组内互相表演课文内容,进行对话练习。

  2、结合林园园最后的表现(不由得脸红了),引导学生猜猜她为什么脸红?接下来她会怎样做,同桌之间相互说一说。

  五、作业

  画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽,并写上几句话。

  【教学后记】

  结合句子让学生认字,学习效果较好。指导学生朗读时,特别是对话中人物的语气,通过让学生自主体会,老师示范朗读,学生从中感悟。教学中,结合插图让学生感悟课文语言,效果较好。复习生字时,引导学生进行扩词练习,丰富了学生的词汇积累。写字时,充分给学生练写的时间,争取做到当堂写会、写规范。

  

【篇二】小学语文二年级《蓝色的树叶》课件

  教学目标:

  1.认识9个生字,会写18个生字,会用吗、吧造句子。

  2.懂得人与人之间应互相帮助。

  3.继续培养良好的书写习惯,能正确、端正、整洁的书写生字。

  教学难点:

  1.引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感。

  2.细心体会林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了这句话的意思。

  教学准备:

  1.挂图

  2.学生朗读课文,准备画笔。

  教学时间:两课时。

  第一课时

  教学内容:

  认识生字,学习课文,朗读感悟体会互相帮助的可贵。

  教学目标:

  会认9个生字。

  教学难点:

  1.引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感。

  2.细心体会林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了这句话的意思。

  教学过程:

  一、悬念导入:

  1.课前板书:蓝色的树叶

  2.设悬念:读了课题,你有问题吗?(树叶怎么会有蓝色的呢?)学了课文就知道了)

  二、学生自学:

  1.以喜欢的方式自读课文

  2.成果汇报:

  (1)生字

  (2)接读课文

  3.质疑:你有什么不明白的问题?

  三、学习课文:

  1.老师(出示插图1)讲述故事起因:(第一自然段)

  2.师:李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了。小朋友看,林园园画的绿色的树叶可爱吗?(指导看图)

  3.(出示第二自然段句子)树叶那么绿,真惹人爱你一定会读了!指导朗读。

  4.出示第一幅插图,仔细观察李丽丽和林园园的表情,想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么。

  李:把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后读一读、说说进行扩展练习)

  林:我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子,声音较低缓)

  李:现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气)

  林:我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)

  李:我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度)

  林:你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多。(读出不放心的语气)

  李:我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气)

  林:还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)

  5.出示第二幅插图,说说这幅插图画的`是课文哪部分的内容,李丽和林园园分别在做什么,她们可能在想什么。

  6.出示课文最后一段:你读懂了什么?指导朗读。

  7.假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?(注意结合林园园不由得脸红了,要想到她已经认识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的。)

  四、实践活动:

  1.让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗?

  2.作品展示会。

  第二课时

  教学内容:复习巩固生字,词语,会写10个生字,完成课后练习。

  教学目标:

  1.能正确、端正、整洁地书写生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点、难点:写字。

  教学过程:

  一、复习生字词

  1.读字组词(同位配合完成)

  2.有感情地读文。

  二、指导书写

  1.请同学们看字帖,观察每个字在字帖中的位置,想想写时应注意什么。

  2.教师出示生字帖(投影仪)

  请同学上台与台下同学交流体会。

  3.重点指导:

  四个左右结构的字(吐、注、课、铅),前三个要写得左窄右宽,铅字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中,可以重点指导笔字的书写。写竹字头时,应避免把短横写成点;毛字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生,铅字的右上不是几字;拿字上面的合字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆:合手才能拿住。

  4.同学自己看字帖写字,师巡视指导。

  三、完成课后练习

  1.出示:你把绿铅笔借给我用一用行吗?

  _____________________________吗?

  现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

  ____________________________________吧。

  (1)指名读

  (2)你能用吗、吧也说一句话吗?

  (3)把这句话写在书上。

  (4)指名读读。

  2.把两个造句写在作业本上。

  四、抄写生字词。

  

【篇三】小学语文二年级《蓝色的树叶》课件

  教学目标

  1、认识9个生字,会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、懂得人与人之间应该互相帮助。

  教学重点

  正确掌握本课生字新词,并学会应用。

  教学难点

  懂得人与人之间应该互相帮助。

  第一课时

  教学过程

  一、启发导入

  (一)出示:美术课上,老师教同学们画风景,要画上小树、房子和小山。(出示:画着绿树叶的图片)这是我们班张雨舜同学的作品,我们看,他的树叶画得怎样?(学生:树叶那么绿,真惹人爱。)

  (二)出示:画着蓝树叶的图片。

  教师:看到这片树叶你有什么问题要问吗?(学生有的可能问:怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问:真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?)对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》好不好?

  二、初读课文

  (一)那我们就快快读课文吧,边读边标出生字,划新词。借助汉语拼音读一读。喜欢读的段落多读几遍,不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧!

  (二)大家读得太认真了,谁能勇敢地给大家读一读呢?(教师奖给勇敢者一颗勇敢星)

  (三)大家读得真棒,而且在自由读的过程中,很多同学帮助伙伴是那么认真,老师真为大家感到高兴。

  (四)那我们把课文中自己会的生字大声地读一读吧,不会的你也一定会有好办法解决的,是吗?

  (五)我想考考你们,同意吗?

  1、指名读喜欢的段落,检查自学效果。(读音指导重点:“术”“惹”“桌”“注”“皱”都是翘舌音;“吐”是多音字,在本课读tǔ。“削”也是多音字,在本课读xiāo。)

  2、教师出示会认字的字卡指名读,开火车读。

  3、课件演示摘苹果游戏,识记生字:

  术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱。

  4、课件演示青蛙过河游戏,读词语:

  皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红

  5、同学们读得这么好,写得也一定不错,再读“术”“铅”“吐”“注”四个生字的卡片,这四个字特别想和我们交朋友,你们有信心写好吗?

  (1)这四个字你是怎样记住字形的?把好办法告诉你的同桌。

  (2)指导书写。

  ①认真观察田字格中的生字,找出关键笔画。

  ②教师要有重点地进行指导:4个左右结构的字“吐”“注”“课”“铅”,前3个要写得左窄右宽,“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中,可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时,应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生,“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆:“合手”才能拿住。

  ③教师范写(请学生帮老师找不足)同学临写,组内互相展示,说说你有什么话要提醒你的伙伴。

  三、再读课文

  (一)用自己喜欢的方式读课文,思考:你们知道树叶为什么会是蓝色的了吗?

  (二)反复练习读课文,体会人物的对话语气。

  第二课时

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、进行朗读训练,培养学生有语气朗读的能力。

  3、通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事,使学生懂得同学之间要助人为乐,互相帮助。

  教学过程

  一、复习词语

  (一)出示生字卡片,开火车读生字。

  (二)出示词语,学生自由读,记忆生字。

  美术铅笔桌子注意吞吞吐吐惹人喜欢皱着眉头

  (三)听写本课要求会写的生字,互相订正。

  二、朗读感悟

  (一)读悟第1自然段。

  1、自由读,读流利,体会语气。

  2、指导朗读。

  (1)指导长句子的停顿:美术课上,老师教同学们画风景,要画上树、\房子和小山。

  (2)指导读出语气:她正要画树,可是绿铅笔找不到了。(先让学生结合自己的生活体验,体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情,再听教师范读,模仿读。)

  (二)读悟第2至4自然段。

  1、自读课文,数数两人有几次对话,用——画出李丽的问话,用波浪线画出林园园回答的话。

  2、指导读第一次对话。

  (1)抓住“小声”“行吗”“吞吞吐吐”这几个关键词语,先让学生自己体会两人说话时的不同预期,自读自悟。

  (2)指名读,师生给予评价。

  (3)教师范读:读李丽的话“小声”读,用商量的口气;读林园园的话,读出不想借又不直接说的语气。学生看老师表情,听老师语调。

  (4)学生模仿练读,分角色读。

  ①用抓住关键词语体会感情的方法,在学习小组内读悟其余对话。

  ②检查自读自悟情况,相机指导朗读。

  ③教师引读李丽与林园园的对话。

  ④分解色读2—4自然段。

  (三)读悟第5自然段。

  1、读读说说:出示画,读读课文,说说蓝树叶的来历。

  2、想想说说:林园园看着这些蓝树叶为什么脸红了?

  3、说说议议:你们想对林园园说什么?

  三、拓展活动

  (一)读读背背。

  惜校誉、敬师长、爱学友、守规章

  乐助人、有雷锋、少索取、多奉献

  (二)续编故事:如果你是作者,在课文的结尾你还会写些什么?

  板书设计

  蓝色的树叶

  小声、吞吞吐吐

  只好、我怕你……

  连忙、你要注意……

  皱着眉头

  (蓝色的树叶)(脸红)

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