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3．基因工程的原理是（ ）
| A． | 基因重组 | B． | 基因突变 | C． | 染色体变异 | D． | 基因的表达 |
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分析 基因工程又叫DNA重组技术，是指按照人们的意愿，进行严格的设计，并通过体外DNA重组和转基因等技术，赋予生物以新的遗传特性，从而创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品．据此答题．
解答 解：基因工程又叫基因拼接技术或DNA重组技术，其主要原理是基因重组．
故选：A．
点评 本题比较基础，考查基因工程的原理及技术，要求考生识记基因工程的概念，明确基因工程的原理是基因重组即可正确答题，属于考纲识记层次的考查．
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科目：高中生物 来源：2014-2015学年浙江省高三年级第一次模拟考试生物试卷（解析版） 题型：选择题
下列关于ATP和酶的相关叙述中,正确的是
A．酶和ATP中都不含糖
B．在生命活动旺盛的细胞中ATP的含量较多
C．线粒体中大量产生ATP时，一定伴随着氧气的消耗
D．酶的活性随温度的升高而升高,隨温度的降低而降低
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科目：高中生物 来源： 题型：选择题
14．下列有关基因工程的叙述，正确的是（ ）
| A． | 将目的基因导入受体细胞需要进行碱基互补配对 | |
| B． | 在同一DNA分子中，限制酶的识别序列越长，酶切点出现的概率越大 | |
| C． | 抗虫基因即使成功地插入到植物细胞染色体上也未必能遗传到子代 | |
| D． | 反转录法合成的目的基因和基因组文库提取的目的基因结构上相同 |
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科目：高中生物 来源： 题型：填空题
11．如图是某同学根据杂交瘤技术的方法，设计的生产破伤风杆菌抗体的实验方案．请据图回答：
（1）该方案并不能达到预期效果，请你给予补充纠正小鼠没有注射抗原，不能从小鼠体内获得产生特异性抗体的单一的B淋巴细胞．
（2）图中②为细胞融合过程，目的是使得到的细胞具有既能产生特异性抗体又能无限增殖特性．
（3）图中③表示用特定的选择性培养基进行细胞培养，目的是筛选出融合的杂种细胞．
（4）图中④的细胞培养，能获得足够数量的细胞，便于大规模培养．
（5）破伤风杆菌抗体最终可从小鼠腹水和细胞培养液中提取．
（1）该方案并不能达到预期效果，请你给予补充纠正小鼠没有注射抗原，不能从小鼠体内获得产生特异性抗体的单一的B淋巴细胞．
（2）图中②为细胞融合过程，目的是使得到的细胞具有既能产生特异性抗体又能无限增殖特性．
（3）图中③表示用特定的选择性培养基进行细胞培养，目的是筛选出融合的杂种细胞．
（4）图中④的细胞培养，能获得足够数量的细胞，便于大规模培养．
（5）破伤风杆菌抗体最终可从小鼠腹水和细胞培养液中提取．
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科目：高中生物 来源： 题型：选择题
18．下列关于单倍体、二倍体及染色体组的表述正确的是（ ）
| A． | 单倍体生物的体细胞内都无同源染色体 | |
| B． | 人的初级卵母细胞中的一个染色体组中通常不存在等位基因 | |
| C． | 2三体综合征患者的体细胞中有上染色体组 | |
| D． | 单倍体都是高度不育的 |
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科目：高中生物 来源： 题型：选择题
8．下列叙述错误的是（ ）
| A． | 小肠黏膜中的一些细胞具有内分泌功能 | |
| B． | 激素的分泌量可随内、外环境的改变而变化 | |
| C． | 血糖调节中胰岛素和胰高血糖素的作用相互拮抗 | |
| D． | 小肠黏膜中的一些细胞可通过被动运输将某种蛋白质分泌到肠腔 |
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科目：高中生物 来源： 题型：选择题
15．下列所述环境条件下的微生物，能正常生长繁殖的是（ ）
| A． | 在大豆根瘤中的根瘤菌 | |
| B． | 在人体表皮擦伤部位的破伤风杆菌 | |
| C． | 在新配制的植物矿质营养液中的酵母菌 | |
| D． | 在灭菌后的动物细胞培养液中的禽流感病毒 |
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科目：高中生物 来源： 题型：解答题
12．如图表示基因型为AaBb的水稻花药通过无菌操作，接入试管后，在一定条件下形成试管苗的培育过程．请回答下列问题：
（1）在植物组织培养过程中，要进行一系列的消毒、无菌，还要进行无菌操作，其原因是微生物会在培养基上迅速繁殖，而且产生的毒素会使植物细胞中毒死亡．
（2）此试管苗的获得是利用了植物细胞的全能性．
（3）培育成的试管苗的基因型可能有4种，其基因型分别为AB、Ab、aB、ab．
（4）试管苗为单倍体，其特点是植株弱小、高度不孕．
（5）欲获得可育植株还要用秋水仙素处理试管苗，所获得植株的基因型有AABB，AAbb，aaBB，aabb，还要对这些植株进行人工选择，才能获得所需要的类型．
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（3）培育成的试管苗的基因型可能有4种，其基因型分别为AB、Ab、aB、ab．
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13．果蝇的精子中有4条染色体，则果蝇的初级精母细胞中染色体和核DNA数目分别是（ ）
| A． | 8；8 | B． | 16；16 | C． | 8；16 | D． | 16；8 |
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